«Школа - 800»: выбор предметов и личной образовательной траектории – за самими детьми

Работа по подготовке к юбилею города продолжается. Многие жители города упрекают правительство в малом количестве действительно важных и новых проектов. Мол, в-основном, все ремонтируют и приводят в надлежащий вид. «Парк «Швейцария» всегда был, но давно нужно было им заняться» — говорят они.

Но команде «Никитин - Шалабаев» все же есть, чем ответить. Например, Школа-800 - мощный образовательный центр, который должен стать одним из крупнейших в России. Советник губернатора Сергей Злобин назвал "Школу - 800"  необычным проектом, который пока выглядит как очень свободная и прогрессивная школа.

Мы решили узнать мнение профессиональных педагогов о Школе-800. С этой целью мы поговорили со Светланой Валентиновной Вопиловой — преподавательницей английского языка Гимназии 13, которая каждый год готовит старшеклассников к поступлению в ВУЗы. В беседе нашлось место, как обсуждению прогрессивных идей Школы-800, так и отдельных элементов российского образования.



– Светлана Валентиновна, здравствуйте! Первое, что привлекает внимание — численность учащихся. Заявлено, что в образовательном центре будут учиться 4,5 тысячи человек в четырех корпусах. В двух из них будут учиться по 1,5 тысячи человек. Влияет ли количество учащихся на атмосферу в школе, качество образования и т.п?

– Вот мы сейчас работаем, нас сейчас уже 1100, это уже много. Сейчас мы уже не столько знаем учеников лицо, как тогда когда вы учились (5 лет назад). Когда ты практически каждого ученика знаешь. Тогда была более близкая, семейная атмосфера. Эта атмосфера сказывается на желании учеников прийти в эту школу и учиться.

С другой стороны, для некоторых родителей, особенно молодых, это может быть не так важно. Для них важнее оснащение, санитарно-гигиенические условия. Естественно, в новых больших школах это все будет по высшему разряду. Больше возможностей, больше лабораторий, например, что мы вот себе позволить не можем, что очень бы хотелось.

Все зависит от приоритетов. Родители должны решить, что для их ребенка более важно.

– В Школе - 800 будет две ступени: первая - с 1 по 6 класс, вторая – с 7 по 11 класс. Как вы относитесь к такому разделению? Как это может воздействовать на детей?

– Первый раз слышу про такое разделение. Потому что всегда сначала было младшее образование, потом среднее, потом старшее.

Мне кажется, это противоречит возрастно-нормативной базе. Детей с 7 по 11 классы нельзя объединить в одну ступень. У них абсолютно разные учебные задачи, приоритеты. Что важно для семиклассника, для одиннадцатиклассника может быть несущественно. Но надо, конечно, почитать, что представляет из себя эта система, изучить подробнее.

– В 7-8 классах начинается разделение по предметным областям. Пример. «В одно время классам параллели ставится математика. Выходят четыре-пять педагогов, которые презентуют свои курсы. Первый учитель рассказывает, что на его уроках школьники будут изучать углубленный курс математики и решать олимпиадные задачи. И к нему придут дети, которые заинтересованы в этом уровне изучения предмета. У другого преподавателя – базовый курс математики, то есть дети получат необходимые знания, чтобы решить контрольную и закончить школу. Третий учитель обучает математике, связанной с физикой. В итоге ребенок выбирает для себя курс, педагога и формат, как он будет обучаться». Что вы думаете об этой системе?

– На самом деле, у нас сейчас это тоже начинает внедряться. В 10-ом классе идет уже профильное обучение. У нас ученики сами выбирают, что изучать.

– Но это же связано с ЕГЭ, как раньше?

– Не совсем. В связи с последними стандартами, у них появилось намного больше свободы. Сегодняшние десятиклассники могут совсем не выбрать географию. обществознание. Новые стандарты позволяют выбрать предметы, которые им нужны для их образовательной траектории.

– А что насчет возраста — 7-8 классов?

– Это хорошее дело. Но у нас это будет организовываться как предпрофильная подготовка. Потому что на уровень девятого класса, все равно, должны выйти все, потому что ОГЭ в девятом классе проверяет общий уровень.

Мы тоже со следующего года, в 8-9 классах будем вводить разные курсы, например, углубленное изучение физики. Но это будет в рамках внеурочной деятельности. База одинаковая, но будут предлагаться разные предметы, чтобы они могли себя попробовать. Чтобы самоопределение в десятом классе было более осознанным.

– Заявляется также, что в Школе-800 расписание будет составляться под каждого учащегося индивидуально. Это вообще реально осуществить?

– Это реально, могу точно сказать. Вот у меня лежат три девятых класса, они написали предпочтения на следующий учебный год: что они выбирают, а что не выбирают. И у каждого будет свое индивидуальное расписание.

– То есть, даже не так, как было у нас — по группам?

– Да, сейчас у них еще больше выбора. Есть список обязательных предметов, а остальное – на их выбор. У них есть количество часов — не меньше 32-х в неделю, которые они должны набрать. А комбинация у каждого своя. И я сейчас посмотрела, у меня получается около сорока разных профилей. Буду пытаться делать расписание для десятого класса.

– Тут вам нужна какая-то серьезная компьютерная программа.

– Пробовали, пробовали забить все в компьютерную программу, подключали программистов — не справились.

– Настолько сложно?

– Сложно. Но реально. В этом плане у нас же есть некоторые наработки, поэтому это уже не так пугает.

– Создатели центра хотят больше привлекать родителей к образовательному процессу. Например, устраивать в школе мероприятия в выходные, в которых могут участвовать родители. Как вы считаете, как это влияет на отношения между учителями и родителями? Нужны ли такие мероприятия?

– Я всегда за такие контакты и мероприятия. Единственное, что у педагогов должно быть еще личное время — не привлекать же их еще и в выходные. А как разовые мероприятия — почему нет. Это всегда сближает, это всегда здорово.

– Единая школьная форма — нужна?

– Мне кажется у нас в гимназии хороший вариант выработан. Начальная школа — вся в единой форме, среднее звено тоже. В старшей школе есть просто определенный дресс-код.

– А почему именно начальная и средняя школа в единой?

– Во-первых, нет головной боли у родителей. Им сказали: «Вот такая форма, вот в этом магазине — идите и купите». Во-вторых, это влияет на сплоченность. Например, обязательное ношение эмблемы гимназии.

– А старшеклассников уже не заставишь?

– Да нет, просто они уже впитывают эту идею общности, что они принадлежат к этому образовательному учреждению.

– То есть, это скорее не для имиджа, а для того, чтобы сдружить их?

– Да, и это тоже. А старшеклассники у нас уже все дружные, особенно при такой системе, когда они все друг с другом общаются.

– Очень многие учителя жалуются, что ЕГЭ не дает нормально обучать детей. Все просто готовятся сдавать тест. ЕГЭ действительно мешает обучению или нет?

– Я всегда была за ЕГЭ. Во-первых, я не вижу другой нормальной альтернативы. Вот возьмем английский язык. ЕГЭ проверяет и чтение, и говорение, и аудирование. А что раньше было — выпускной экзамен: дети приходили, заучивали темы и отвечали. Это был экзамен, полноценно не проверяющий навык владения языком. И так, мне кажется, в любом предмете.

Есть определенные стандарты, которым нужно следовать. А дальше — это уже дело учителя: учить только стандартам или давать детям что-то еще. Зато ЕГЭ позволяет поступить детям в столичные ВУЗы, куда раньше можно было попасть, только заплатив денег.

Благодарим Вас!

Беседовал Вадим Комаров